過去問はたくさん解けば実力がつくというわけではなく、たとえ実力がついたとしても効率は良くありません。二次・私大対策における過去問演習の目的は、傾向を掴むことにあります。古代史の通史学習が終わったら、古代史分野に関する過去問を古い年度に遡って解いて、出題形式や頻出事項を把握します。これを、中世、近世、近現代、と進めていきましょう。特に、難関大で出題される論述式問題については、教科書などで調べてメモを作り、メモのみで文章化するという方法で答案を作成し、解説授業や添削指導に臨みましょう。経験値が上がれば、調べる時間を減らしていくことができます。

共通テストとセンターの違いを意識した学習を

共通テスト対策では、センター試験の過去問を用いることになります。その際、共通テストは「設問で与えられた条件をもとにした歴史の解釈」の正誤を判断するのに対し、センター試験は「歴史の事実関係」の正誤を判断することに留意します。つまり、センター試験の過去問演習は、共通テストのベースとなる基本的知識に対する理解（出来事の時期・内容や、相互関連の把握）を得るために行うものだと考えましょう。

入試制度の変更にコロナ禍が重なり、落ち着いて受験勉強に取り組みにくい状況が続くと、焦りや落ち込みも出てくるでしょう。しかし、「自分だけが大変な状況なのではないし、合格した先輩たちの先例どおりにいかなくて当たり前」です。日々やるべきことをやり続けていく「持続力・持久力」を意識して、学習に取り組んでいきましょう。

まずは、政治史のマスターを目標に時代感覚を掴み、歴史の流れを理解しましょう。

「時代感覚を掴む」とは、丸暗記ではなく、例えば「なぜ大化改新は７世紀に起きたのか？」という疑問から、７世紀という時代の特徴を考えていきます。当時の中国大陸・朝鮮半島、日本列島（倭国）の状況を見渡して、７世紀のイメージを掴みます。そうすれば、大化改新を７世紀という時代の中に位置づけることができ、「大化改新は７世紀中期」が納得のいく形で記憶に定着するのです。

日本史は積極的に学習を続けよう

また、「歴史の流れを理解する」ために、年表を作ってみましょう。すべて書き込もうとせず、西暦年代・出来事の名称・簡単な説明を入れます。また、「世紀」の枠組みのなかに収め、為政者（権力者）で区切っていくこともポイントです。

日本史は、毎日コツコツというよりは、１週間に１回、まとまった時間を使って学習するスタイルが有効です。学校では通史の学習が終わるのが大学入試の直前になるケースもあります。ですから日本史の学習では、自ら積極的に学習を進める方が有利ですよ。