《日本史Ａ》 新高３生へのアドバイス

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◆センター試験・日本史Ａは「近現代」の比重が大きいだけに、近現代の細かい知識にも注意しよう！

（１）時間は限られている！　１年後の本番に向けて計画的に学習をすすめよ！
学校行事や部活などもあるため、高３生が受験勉強に費やせる時間はどうしても限られてきます。日本史の受験勉強については、すでに始めている人もいれば、そうでない人もいるでしょう。明確な学習計画を立てていない人は、危機感をもち、「○月までに○○時代まで大まかに理解する」といった目標を今すぐたててください。たとえ理解度が十分でなかったとしても次のステップに進んでいきましょう。日本史の学習はペンキ塗りのような作業です。２度塗り・３度塗りするイメージで、本番までに何度も繰り返し学習するつもりでいてください。繰り返すたびに史実に対する理解度が深化していることを実感できるはずです。

（２）「教科書が最良の教材である」ことを認識しよう！
センター試験・日本史Ａだけでなく、受験日本史全般にいえるのですが、「教科書が最良の教材である」ことを忘れないでください。写真・グラフなどの図版を用いた設問や史料問題への対策は、日本史Ａで高得点を取るために不可欠です。多くの史料・資料は、教科書に掲載されているもののなかから「そのまま」出題されます。たとえ、初見史料や見慣れないグラフ・表などが出題されたとしても、教科書に掲載されている基本史料や写真などに十分目を通して慣れておくことでスムーズに対応できるようになります。教科書とどれだけ真剣にむきあっていたかが得点差につながります。

（３）「何」が「どう問われるのか」を体感しよう！
センター試験・日本史Ｂに比してセンター試験・日本史Ａは前近代からの出題頻度が低いため、対策をたてやすいのですが、それでも全ての問題を解くためには網羅性を重視する必要があります。また、「教科書を精読する」作業ではどのような効果が得られるのかがわからないかもしれません。そこで、「大問６題で構成される日本史Ａの問題のうち大問１題を解く→正答にたどり着くために必要な知識を教科書で確認する」といった作業を、通史の学習と並行して行っていくことを勧めます。日本史Ａのもつ出題パターン、つまり「何」が「どう問われるのか」を把握できれば、教科書をどのように読んでいけばよいのかがわかるようになるとともに、教科書の重要性をあらためて認識できるはずです。

（４）タテとヨコの軸を意識しよう！
たとえば政治史の学習にとりくんでいるとします。「○○内閣の政策にはＡやＢがあった」と理解しました。その時、「当時の対外関係は？　社会経済は？　文化は？」などと思考してみてください。これがヨコの軸です。タテの軸とはテーマ史のことです。たとえば鎌倉時代における仏教について学習を終えたとしましょう。その時、「奈良時代や平安時代の仏教は？」などと思考してみてください。タテとヨコの軸を意識した学習を繰り返すことによって知識の網の目は細かいものとなり、取りこぼし（未習部分や忘れてしまった時代・分野）を解消することができます。

（５）模試を活用しよう！
本番と同じ環境を確保して学習を続けていくことは容易ではありません。そのため、「実践感覚をつかめないまま本番を迎えてしまった」という事態が生じることがあります。東進のセンター試験本番レベル模試は日本史Ｂですが、センター試験・日本史Ｂはセンター試験・日本史Ａとの共通問題が大問６題中２題あります。緊張感の高まる本番と類似した環境で、どれだけ実力を発揮できるか、ぜひセンター試験本番レベル模試を活用してください。