《日本史Ａ》 新高2生へのアドバイス

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◆センター試験・日本史Ａのもつ「近現代重視」といった特徴を把握した上で、学習を進めていこう！

（１）歴史に関係の深いニュースを積極的に見聞きすることで、日本史に興味をもとう！
「近現代重視のセンター試験・日本史Ａで高得点がとれること」＝「社会人としての素養が身についていること」です。日本史学習は受験のための一過性のものではないことを認識し、まずは「覚えることばかりで嫌」というイメージを払拭してみましょう。

（２）「教科書が最良の教材である」ことを認識しよう！
センター試験・日本史Ａだけでなく、受験日本史全般にいえることですが、「教科書が最良の教材である」ことを忘れないでください。とはいえ、集中して教科書を精読することが困難な作業に感じられるのであれば、興味をもった人物や時代など，取り組みやすい作業から始めるなど工夫してみましょう。また、それぞれの時代の特徴を、大まかに理解しようとするイメージを強くもちつつ精読（もしくは通読）していきましょう。

（３）学習計画をたてよう！
「本番まではまだ時間がある」とはいえ、すぐに受験学年はやってきます。目標を定めておかなければ、何もしないままで受験学年を迎えてしまうことになります。そこで、「○月までに○○時代まで大まかに理解する」という目標をたてて、理解度がたとえ低かったとしても次のステップに進んでいくようにしましょう。日本史の学習はペンキ塗りのような作業です。２度塗り・３度塗りするイメージで、本番までに何度も繰り返し学習するつもりでいてください。いうまでもなく、繰り返すたびに史実に対する理解度は深化していきます。

（４）問題にとりくもう！
センター試験・日本史Ｂに比してセンター試験・日本史Ａは前近代からの出題頻度が低いため、対策をたてやすいのですが、それでも全ての問題を解くためには網羅性を重視しなくてはいけません。また、「教科書を精読する」といった作業は具体性に欠ける印象をもつかもしれません。そこで、「大問６題で構成される日本史Ａの問題のうち大問１題を解いてみる→その問題の正答にたどり着くために必要な知識などを教科書で確認する」といった作業を、通史の学習と並行して行っていくことを勧めます。日本史Ａのもつ出題パターン、つまり「何」が「どう問われるのか」を把握できれば、教科書をどのように読んでいけばよいのかが見えてくるでしょう。

（５）タテとヨコの軸を意識しよう！
たとえば、政治史の学習にとりくんでいるとします。「○○内閣の政策にはＡやＢがあった」と理解しました。その時、「当時の対外関係は？　社会経済は？　文化は？」などと思考してみてください。これがヨコの軸です。タテの軸とはテーマ史のことです。たとえば鎌倉時代における仏教について学習を終えたとしましょう。その時、「奈良時代や平安時代の仏教は？」などと思考してみてください。タテとヨコの軸を意識した学習を繰り返すことによって知識の網の目は細かいものとなり、取りこぼし（未習部分や忘れてしまった時代・分野）を解消することができます。