青山学院大学教育人間科学部教育学科の個別学部試験では、図表や文章をもとに読解・論述する力を測る小論文形式の問題が出題されており、今年度も例年と同様の大問構成が踏襲された。大問1では図表資料の読み取り、大問2では長文読解と要約・論述が組み合わされた形式となっており、資料を正確に解釈する力が一貫して問われている。
　大問1では、学校選択制に関する複数の表が提示され、問1では表から読み取れる傾向を説明する問題、問2では学校選択制の理念がどの程度実現されているかを資料をもとに論述する問題が出題された。いずれの設問も自分の意見を述べるものではなく、図表に示された情報をどれだけ正確に読み取り、論理的に整理できているかが問われている点が特徴である。この傾向は昨年度から変わらず、図表・グラフの読解力が合否を左右する構成となっている。
　大問2では、今野真二著『うつりゆく日本語をよむ―ことばが壊れる前に』を題材とした長文が出題された。文章前半では書きことばと話しことばの違いが説明され、書きことばは場面設定や共有知識によって情報を圧縮できることや、推敲によって構造を整えられる点が特徴として挙げられている。後半では、SNSなどネット空間で用いられる「打ちことば」の登場が現代日本語に大きな影響を与えていることが述べられ、さらに三つのことばの間には違いがありつつも相互に結びつく「回路」の存在を想定できると論じられている。その一方で、現代ではその回路が十分に機能していないのではないかという筆者の問題提起を受け、具体例を交えながら600字以内で論述する問題が課された。加えて、文章全体を200字以内で要約する設問も出題されている。