沢田 明太郎さん
■共通テスト得点 868点/1000点
■共通テスト得点選択科目 世界史 地理 化学基礎 生物基礎
| 前期試験得点 (自己採点) |
英語 | 数学 | 国語 | ||||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 開示得点 | 61 | + | 49 | + | 66 | + | 44 | + | 38 | =258/440点 | |
| 自己採点 | 66 | + | 40 | + | 77 | + | 37 | + | 30 | =250/440点 |
■受験した感触・・・ 数学が少しうまくいったが、他教科は良くも悪くもない感触だった。
| 第1回(6月) | 第2回(8月) | 第3回(10月) | 最終(1月) | |||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 東進ハイスクール 東大本番レベル模試 |
志望学類 | 判定 | 志望学類 | 判定 | 志望学類 | 判定 | 志望学類 | 判定 |
| 文科二類 | A | 文科二類 | C | 文科二類 | B | |||
高一、高二の間を「自分に最も効果的な勉強法を見つける期間」と位置付け、高三はひたすら演習を積もうと予定を立てました。結局、勉強法の追求は最後まで終わりはしませんでしたが、その過程で勉強法はかなり洗練され、いいものになったと思っています。
「教科書を眺めているだけで何も入ってこなかった」「あんなに勉強したのに何も覚えていない」ということはほとんどの人が経験するでしょう。当然そのような勉強法には改善の余地があります。理想的な勉強法は学べば学ぶほど「身につく」勉強法です(勿論いくらかは自然に忘れます)。私にとっては、集中する中で自分の知の枠組みが刷新されていると感じ、「なるほど」と呟いてしまうような学習をすることが「身につく」勉強法でした。逆に、テキストを目でなぞっているだけなど、自分が集中できていないと感じた時は、一旦休むか教科を変えて勉強を続けました。
これは、勉強量を否定しているわけではありません。むしろ「身につく」限り、やれるだけの量をこなすべきだと考えます。それが一番学習効果が高い勉強法のはずです。
眠いと学習の「質」は格段に落ちます。眠気を堪えて勉強しても、結局翌日限りの知識となることが多いです。私は、勉強時間は減っても「身につく」学習を心掛けました。
実は上記の「質」に注目する勉強法は、東大に不合格となった部活の先輩の後悔をきいて編み出したものでした。「長時間勉強することを意識しすぎて本番の短時間で集中しきれなかった」という後悔です。他にも、「物理(基礎)は最初の方でつまづくと詰む」といったことも様々な先輩の後悔を聞く中で、意識できたことです。先輩の後悔を糧にし、自分が経験する前に失敗を防ぐというのは、受験生としての時間を非常に有効に使える手段だと思います。
「理解できていればそれを文章に起こすことも容易だろう」と考え、世界史の長文論述や英作文に高三まで本格的に着手していませんでした。しかし、いざ東大型の論述で点を取ろうとすると、字数の目安がつかず、解答の構成もイメージできず、何も書けませんでした。英作文であれば、高一や高二のうちから十分対策はできるので、早めの着手をおすすめします。世界史論述対策は荒巻豊志先生の授業を受けることを強くおすすめします。解答の構成のたて方について、非常に有益な考えが得られます。
英語を英語のまま理解することが受講の中でできるようになりました。その上で、英文一文の構造、文章の構造と、非常に論理的に英文読解力を鍛えることができます。東大英語のみならず、あらゆる英語の文章に応用できる最も基礎的な力を養うことができました。
受講する前と後では数学の見方が変わります。授業の中では、論理の正しい理解に基づいて、解法が生まれていきます。決して解法暗記に頼らない授業は論理的思考とはなんたるものかを受講者に訴えかけます。刺激的で面白い、私の大好きな授業でした。
論理的の一言に尽きる授業です。林先生は問題文本文にこれ以上なく忠実に向き合い、解答を作り上げます。この授業を通じて文章を深く論理的に読み解くだけでなく、東大の問題がいかにうまく作られているのかもわかります。ただ解答は、林先生の国語力が存分に活かされたレベルの高いものなので、私は自分の実力に合った解答を仕上げられるように気をつけていました。